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《呼兰河传》系列丛书活动的设计历程:7小时

发布时间:2018-11-09  所属栏目:别墅设计

活动编排任务设计活动课时编排活动作业想象阶段1初读感受自主提问——《呼兰河传》互动阅读交流1课让学生自主提问、解决问题。深度阅读导致阅读浅化。
    
     四周后,看了《胡兰江传》一书,每周中午读三遍(每天下午30分钟),读了四分之一的小说,放学后找时间看书。前四周的阅读任务主要是个人阅读和批注。阅读后,阅读任务是复制片段,交换注释和复制。第五周,我写了一篇很棒的作文。在第六周里,我和萧红雪一起写了一个演示课。
    
     解决方法:阅读过程中的所有疑虑都可以提高。无论是内容、结构还是写作,我们一起讨论和回答。课堂上无法回答的部分可以追溯到信息。
    
     学生使用0.5个课时在阅读时间的一半上交换侧面评论。通过交流和评论,可以给那些不太擅长写旁白的学生一些启发。所有的评论将在0.5小时后继续进行。一些学生出现在舞台上,每个学生选择两个他们最满意的注释来和班级交流。SS。
    
     1。选择《湖兰河》中最喜欢的剪辑,它可以模仿内容或模仿写作。
    
     从《呼兰河传》中,我们可以提取出适合自己写大作文的内容,找出其中的可转换点,每个人都提供自己的写作方向,与全班同学交流,然后根据自己的生活写大作文。
    
     学生被要求阅读这两篇文章,并找出从呼兰河传记中的写作内容。这两篇文章有什么相似之处和不同之处告诉我你更喜欢哪一个。
    
     学生被要求再读两篇文章,看看写作内容从呼兰河传记转移到哪里,写作转移点在哪里,这两篇文章和前两篇文章有什么不同。
    
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